高中去上补习班有效吗

高中去上补习班有效吗，目前来说，没有完全免费的高中网校机构。

补习班真能对孩子的学习起到作用吗？

可以说，周围上补习班的孩子越来越多，上补习班对孩子的学习是否起到作用，这恐怕是无数个家长朋友心中所打的问号。

不过这个问题有点太笼统，回答不是“能”，“不能”那么简单。

在小学低年级阶段，由于学业比较轻松，时间比较充裕，大多数家长会选择让孩子学习音乐、美术、舞蹈、书法等来陶冶孩子的情操。

到了高年级阶段，特别注重孩子学习的家长，会让孩子学习奥数、阅读、英语等。

拿我家侄子来说，三年级刚开始学习英语的时候，有点吃力。月考，仅考了80多分。分数出来那天，回家路上坐在电车后面，伤心哭泣。他的妈妈很快给他报了英语班，经过半年的学习，兴趣越来越浓，成绩也是一路提升，三年级期末竟然考了满分。

我觉得，如果家长不能辅导，孩子又愿意学，不妨给他报补习班。关键是，成绩上去，很容易激发孩子学习的兴趣，有了好的学习基础和习惯，以后学习就省心多了。

还有数学，在学有余力的情况下，建议孩子去学奥数。奥数的学习，能开发孩子的思维能力，对以后初中数学的学习能发挥它的一臂之力。

到了初中，孩子报补习班，已经成为了常态。

听我家孩子说，她们班一个同学，上了7个补习班。

让我很吃惊。关键是这个孩子在班里学习成绩特别好，每次都是前三名。

我对女儿发感慨：“如果你像她成绩那么好，我就不让你上补习班了，给你时间玩……”

孩子撇了撇嘴巴说：“那我也要上，不上，别人不就很容易超过我了……”

升学的压力，逼迫孩子不得不努力。

我一个朋友，女儿初二物理不太好，在孩子的主动要求下，朋友给孩子报了一个物理不习惯。

很见效。经过一个学期的学习，成绩上来了，百分制，原来考80多分，现在维持在90分以上。

不过话说回来，上补习班，并不是对每一个学生都有用。

有些学生，压根不愿意去上，完全是在家长的威逼利诱下强制去学习，学习效果肯定不会好。

所以，重在个人，愿意学，就有用。被动地去学，只是浪费之间。

而一少部分家长，明知道孩子不愿意上，可还是要给孩子报。

这类家长主要是跟风心理，别人去学了，我家也得学。

家长这么做，其实是花钱买心安。

最后，我强调的是，家长要根据自己家孩子的实际情况，理性报班，不要盲目跟风。

重要的答案说三遍：上补习班，有用！有用！有用！

不过有前提条件，孩子愿意学，乐于学。

对于初中和高中的孩子，到底要不要去课外补课？

让孩子男成龙丶女成凤几乎是所有孩子家长的共同心愿。至于初、高中孩子要不要课外补课的问题，需要根据孩子对所学知识的掌握情况，作出具体的判断。

初中学生面临中考，高中学生面临高考。但无论中考或是高考，都是对孩子学习成绩的综合考量。因此，这就要求学生在学习中，努力做到各科成绩都比较优秀。如果学生出现严重的偏科现象，总成绩就会受到影响。所以，如果孩子某一科学习与其他科目成绩有较大差距时，就需要课外补课了。反之，如果孩子各科成绩都比较好，就无课外补课的必要。

补课一定能考上好高中吗？

在我看来，补习对孩子考上好高中有一定的帮助，但属于性价比较低的一种方式。理由有四：理由一，当前我们学校的回家作业量已经足够了，一般大多数教师都会留下超过规定的作业，补习不但延长了学习时间，同时也增加了学生的作业量，少则一倍，多则数倍，但根据国家教育部的绿色指标中对于回家作业时间和学业成绩的关系分析看来，并没有产生正相关，过多的时间投入并不有助于学生学业成绩的提高；理由二，补习大多数不是出于学生的自愿，而是家长硬逼着孩子参加的，因此存在着大量的“摁着牛头吃草”的现象，好多孩子的补习基本都是“身在朝野心在汉”，根本就是在应付，甚至也听说有些孩子在补习机构做学校回家作业的情况，这样的孩子学业成绩能提高吗？理由三，诚然，有部分孩子出于自愿参加补习，但基于对补习老师的过分信任和依赖（很多源自于家长的一面之词），逐渐失去了对于任课老师的信任，形成了“只吃零食、拒吃正餐”本末倒置的现象，要知道，失去对任课老师的信任无异于学业“自杀”行为，孩子每天有八小时以上的时间可是在学校课堂上度过的，想依赖周末的时间完全弥补课堂的缺失，那是绝对不可能的；理由四，确实也有部分学生在学校也很用功，补习也很认真，在校内、校外他们刷了好多题目，学业成绩貌似也是不错，也进了他们想要的好高中（其实不补可能也会进的，家长不敢尝试而已），但是我们很多人都没有注意到一个也许存在的副作用：随着孩子刷题量的增加，他们的思维模式渐渐固化，到最后，他们可以成为出色的“卖油翁”，但却永远成不了伟大的乔布斯，这种副作用在本科段，尤其是研究生段和博士生段得到体现，试问，中国有多少高考状元踏上社会后还能独领风骚？

所以，我是课外补习的反对者，家庭要不得，学校也要不得，我们应该把更多的课余时间用于“广播种”，要为孩子增加更多的不同种类的学习经历创造条件，要对孩子的为人处事行为进行积极的干预，更要把更多的时间用在帮助其确立正确的人生目标上面。我认为，丰富多彩的学习经历将会大大提高课堂效率，孩子的课外学习经历越多，在课堂上的重现那些经历的概率就越高，而每次的重现会让孩子进入一段时间的兴奋，这段时间的学习效率是最高的；丰富多彩的学习经历也会大大增加孩子找到自己特长的几率，上帝对每个孩子都是公平的，每个孩子收到了那份“礼物”，但我们很多孩子从来就没有得到过打开这份“礼物”的机会，因此一生都活在自卑之中，感觉自己什么都不如他人；丰富多彩的学习经历也会增强孩子学习的主动性，很多学科知识的现实应用让孩子明白学习的目的，很多伟人成长的经历让孩子找到学习的动力，家庭成员长时间的陪伴也让孩子的心理不至于发生偏差。因此，如果我们把补习的时间用于增加孩子的学习经历上面，那是“有百利而无一害”的，这才是最有效益的“课外补习”。

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