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初一作文辅导一对一课

发布于:2021-07-22 11:57:38

初一作文辅导一对一课,简单学习网在初中辅导领域是非常强的。

为什么越来越多的学生和家长都选择“一对一”辅导?

我来回答这个问题。

现代家庭在教育方面的投入一般都比较重视,毫不吝啬,也是家长希望孩子能在以后的求学道路上走的更稳的吧。我的孩子在辅导班的大班上过课,也选择过一对一老师辅导,这个问题上我很有发言权。

但凡是有辅导需求的孩子,都是想有所提高,而无论是大班教学还是小班教学,老师都需要顾及大多孩子,对某一个孩子,必定不会有太多的关注度。上大课老师是主角,孩子需要跟着老师的思维走,而一对一的辅导不同,老师会因材施教,针对孩子个人的问题做出教学方案,是老师跟着孩子的节律。

现在孩子大多时间紧张,都希望在有限的时间内做到效率最大化,一对一老师精力用在一个孩子身上,可以及时发现孩子学习中存在的问题和漏洞,及时解决,并且,一对一辅导孩子不敢走神,有效时间内精力必定特别集中,这样的学习效果必定远远优于上大课,孩子肯定提高明显。

我的孩子情况也算比较特殊。她学习成绩不算差,在大班辅导中经常是一个知识点她已经听懂了,别的孩子还未弄明白,她觉得浪费时间;我们也试过小班物理,也可能因为物理学科比较难,她又出现了老师讲的快她还没消化好就进行新课的情况,后来的数学我们就找了一对一的辅导老师,半个月的课,她同另一个孩子一前一后,都是上午上课,老师说我孩子新课推进的速度略慢,最后比另一个孩子多上了两天,但从效果看,她思考比较深入,学的还是很不错,也算是一对一的辅导费没白花。

初中语文小班好还是一对一好?

既然补课,说明孩子有知识短板,为了消除短板,解决问题才补课。孩子学习的效果需要具体情况具体分析。

一、如果班内学生差异不大,学生成绩接近,属于是共性的问题。孩子又主观上有危机感,会听课和思考。老师又有较高的知识水平和组织小班的教学经验。那么,小班是不错的选择,同学间有一种讨论和竞争的氛围。同时,班课费用也低。

小班课,学生的问题点分散,老师的水平和能力不是很强,不能把握住学生的知识短板,对教材的理解泛泛,不能有效的去掌控住学生。可能效果就会离家长的初衷相去甚远。

二、如果学生没有主观能动性,是被动地学习,自制力弱,基础知识薄弱。特别是阅读和作文差得比较多,这部分又是学习语文的重点和难点。

如果属于上述情况,建议去上一对一。毕竟一对一上课时,老师可以有效地针对孩子的短板问题,有的放矢地教学。而班课时,老师需要照顾到所有的学生,去解决具有共性的问题。

当孩子经过一段时间的一对一补课,消除了短板,成绩有大幅提升后。可以转入班课进行学习。

记住,不是为补课而补课,而是为解决学生的问题短板而补课,是为了提高孩子的能力而补课。

以上是我作为一个老教师,同时又具有多年在机构教学的教师对您的建议。我本身教的既有班课,又有一对一。

初一语文阅读理解总失分不爱看书,补习班和一对一哪个效果更好?

我不是教语文的,但毕竟也是教语言的。多少都有相通之处。既然是语言。那就从语言的本质来说一下。

有兴趣可以看一看。

大概我是第一个提出语言是编码体系的人。我认为语言的本质就是编码体系。我们把看到的,听到的,想表达的东西通过声音或者文字进行编码。比如,我们看到一匹马在耕田。我们想把这件事告诉朋友。朋友没看见马在耕田。那么我们怎么告诉朋友呢。最好,最直接的方式就把马耕田的情景录下来,然后给朋友播放。但是人类早期并没有录像设备。只能通过语言来描述。这样我们就把世界上的各种东西通过声音或文字进行编码。

所以,学语文就是学习编码,或者通过语音,或者通过文字。其实主要是通过语音,因为我们思考都是通过语音进行的,只有把想好的东西写在纸上是才用文字。

读别人的东西就是解码。自己写就是编码。作为母语,编码基本不会有太大问题,只是写的好赖不同,但不可能不会编码,就算文盲也会编码。但解码就需要学习了,而且,解码能力越强,编码能力也就越好。

其实解码就是通过别人的文字来看画面。你能把画面看清楚了,就是理解了。如果没看清楚,那就是没读懂,没读懂无非是不理解字词和语言结构。语言结构对于母语使用者基本不会有太大问题。剩下的就是字词了。阅读丢分就是字词不理解,多查字典就可以了,根本不需要找老师补课。

如果你想学一些考试技巧,那就最好找一对一。但无论一对一还是补习班,老师必须是有经验的。如果老师经验不足,哪个都不行。

最好是做精读,把一些文章读熟,那些大家耳熟能详的经典古诗词,文言文都是很好的材料。通过精读积累词汇,有了词汇,阅读就不是问题了。

以上就是关于初一作文辅导一对一课的详细介绍,数豆子将为大家继续分享与初中辅导相关的内容,希望本文对你有所帮助。

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